Ancora sulla successione temporale

Continuiamo sulla successione temporale. Questa volta leggo una storia a fumetti di un personaggio ben noto, Peppa Pig.

Vogliamo riassumerla in quattro sequenze e sistemarla nella griglia che ho già predisposto sui quaderni. Comincia la discussione.
Tutti i bambini sono d'accordo su questa successione:

• papà Pig porta a scuola Peppa e George;
• i bambini entrano a scuola e fanno un disegno;
• i genitori vengono a riprendere i bambini.

Come si vede manca una sequenza. Cerco di sollecitarne la scoperta con opportune domande.

La risposta stenta ad arrivare e non per caso. Benché quasi tutti abbiano capito che la scuola è soprattutto un luogo di lavoro performativo (cioè richiesto), non lo hanno ancora interiorizzato e a livello spontaneo tendono ancora a pensare che sia una palestra di libera espressione e la funzione della maestra, quella di osservarne e giudicarne l'esecuzione. Questa idea è talmente radicata in alcuni, che, malgrado tutti i ragionamenti fatti insieme, una parte consistente della classe (30%) sbaglierà ugualmente.

Finalmente qualcuno trova la seconda sequenza: la maestra dice di fare un disegno.

A questo punto, la sequenza corretta è individuata:

1. papà Pig porta a scuola i figli;
2. a scuola la maestra dice di fare un disegno;
3. Peppa e George disegnano;
4. arrivano i genitori. 

Distribuisco le immagini e mi assicuro (nominandole in successione arbitraria) che ognuno sappia collegare ogni immagine al suo significato.

Si riepiloga nuovamente la storia e poi si parte.

La sequenza corretta è evidentemente Questa:

Come si è detto, 5 alunni invertono tra loro la 2 e la 3, assegnando alla maestra funzioni di controllo/giudizio e non di impostazione didattica. Un errore più ideologico, che logico.