tempo ciclico, tempo lineare

Sul quaderno verde stiamo completando 4 pagine sulle stagioni, ci manca solo l'estate.

Questo vuol dire che tra breve (ma la maggior parte le conosce già) andranno verificate le acquisizioni di alcune piccole nozioni:

• ordine e nomi delle stagioni
• ordine e nomi dei mesi
• ordine e nome dei giorni della settimana

Questo significa anche che stiamo introducendo una concezione ciclica del tempo.

La concezione ciclica del tempo comporta qualche difficoltà, per esempio in ordine alla rappresentazione grafica.

La rappresentazione grafica di una storia circolare come questa:

può conservare l'andamento orario:

Mentre i bambini sono già abituati a rappresentare le successioni lineari secondo le regole della nostra scrittura destrorsa:

Procederemo quindi con molta chiarezza, mantenendo sempre esplicita, a livello di simbolizzazione, la differenza tra ciclico (cerchio) e lineare (quadrati e rettangoli).

Ancora sulla successione temporale

Continuiamo sulla successione temporale. Questa volta leggo una storia a fumetti di un personaggio ben noto, Peppa Pig.

Vogliamo riassumerla in quattro sequenze e sistemarla nella griglia che ho già predisposto sui quaderni. Comincia la discussione.
Tutti i bambini sono d'accordo su questa successione:

• papà Pig porta a scuola Peppa e George;
• i bambini entrano a scuola e fanno un disegno;
• i genitori vengono a riprendere i bambini.

Come si vede manca una sequenza. Cerco di sollecitarne la scoperta con opportune domande.

La risposta stenta ad arrivare e non per caso. Benché quasi tutti abbiano capito che la scuola è soprattutto un luogo di lavoro performativo (cioè richiesto), non lo hanno ancora interiorizzato e a livello spontaneo tendono ancora a pensare che sia una palestra di libera espressione e la funzione della maestra, quella di osservarne e giudicarne l'esecuzione. Questa idea è talmente radicata in alcuni, che, malgrado tutti i ragionamenti fatti insieme, una parte consistente della classe (30%) sbaglierà ugualmente.

Finalmente qualcuno trova la seconda sequenza: la maestra dice di fare un disegno.

A questo punto, la sequenza corretta è individuata:

1. papà Pig porta a scuola i figli;
2. a scuola la maestra dice di fare un disegno;
3. Peppa e George disegnano;
4. arrivano i genitori. 

Distribuisco le immagini e mi assicuro (nominandole in successione arbitraria) che ognuno sappia collegare ogni immagine al suo significato.

Si riepiloga nuovamente la storia e poi si parte.

La sequenza corretta è evidentemente Questa:

Come si è detto, 5 alunni invertono tra loro la 2 e la 3, assegnando alla maestra funzioni di controllo/giudizio e non di impostazione didattica. Un errore più ideologico, che logico.